Геноцид туземцев в канадских школах-интернатах для индейцев

[Выдержка из дипломной работы Признание прав коренных народов Канады, 2015]

Индийская система школ-интернатов

Одна из самых позорных страниц о канадских федеральных учреждениях — несомненно, тот, который касается образовательного сектора. Уже во второй половине Отtocento, британская корона заложила основу — сначала с постепенный Закон о цивилизации 1857 г., затем сИндийский закон 1876 ​​г.—сделать население уроженец просто предмет их собственной компетенции, фактически навешивая на них ярлыкиюридически более низкий уровень граждан Канады. Цель Короны была овviamente, чтобы ассимилировать коренное население в пределах рамки юридический Канадец, чтобы сделать их своими подданными. Это стало возможным начиная с теосарасистские истории, которыми поделились английские колонисты и католические миссионеры: «индейцы» они представляли низшую ступень цивилизованности и цивилизованности, их религия была бесовской, то задача «цивилизованных» и богобоязненных европейцев была бы поэтому что "убить в них индейца", чтобы одновременно сделать возможным обращение к «единому истинному Богу» и ассимиляция в правовой системе западной матрицы, которая быстро формировалась. Английская корона и четыре христианские церкви (римско-католическая, англиканская)na, пресвитерианская и методистская) пришли к выводу, что самый быстрый путь безопасным для обеспечения насильственной ассимиляции аборигенов должно было быть на основе eвоспитание новых поколений: по этой причине, начиная с последних лет девятнадцатого века тысячи родных детей были насильно вывезены год назадмиль, чтобы начать программу индийских школ-интернатов.

изображение

Поскольку, а мнению католических миссионеров и британцев, местные детивуто ихповторно «защищенные от всякого зла, окружавшего их», они были изолированы от родителей, от нюсемье и общине, «постоянно держать в курсегород гражданскийззата". Детиини вэнивано переводыобрядывнутреннеили лощинаи распоркатур сфракtiчто в течение десяти месяцев в году и во многих случаях им не разрешалось возвращаться в родные общины даже не во время курортного сезона. Детям запрещалось говорить на своем родном языке и развивать свой собственный язык. костюмы - по прибытии в школы-интернаты их брили, дезинфицировали ДДТ и одетый в европейскую одежду. Если были братья и сестры, им мешалита ла бытьтак долго как минимальныйпозсибилиты cомуниказиодин. еслиссуасветя роднойя был королемпресса - сделано cпередай им эту эссся был злой и грешники по природе и что только интегрировавшись в христианские ценности, они могли обрести спасение — свое сопротивление, ослабленное непрерывным многочасовым физическим трудом и неоправданными лишениями del sonno.

школа-интернат-1940-rtr4yj9r2

Как появляться от картина, в из система любой школ Residencenziali inДиана, физическое и эмоциональное насилие было в порядке вещей. Это собиралось добавить к неадекватности школьной инфраструктуры и экстремального образованиябедный ум. С другой стороны, приустановление Канадец не интересовался образованиемодин из туземных учеников: они просто хотели, чтобы их интегрировали в все затраты в рамках их социальной системы, так что в течение нескольких гэПри этом местная культура исчезла бы почти повсеместно. Для этого большинство некоторые авторы называют систему школ-интернатов реальной собственный геноциддуховный. Другие исследователи идут еще дальше, подчеркивая очень большое число детей, погибших в школах-интернатах: в 1996 г. Королевская комиссия по коренным народам подсчитано, что более половины местных студентов погибли внутри любой школа; много мориронет морехризионе, альтернативныйпрямоугольникЯ был тобойнет улРонкаот тебятыберкулез, болезнь, завезенная британцами. Кроме того, после принятия в Альберте в 1928 дель Закон о сексуальной стерилизации, многие местные девушки и женщины были стерилизованы без их согласия, в школах-интернатах, а также в больницахгеоргиныре вераРали. Стереабилитациядействиея заставляюты спродолжаетсяроно фидо 1973 и кв.это пAGIПозорное имя в канадской истории долгое время оставалось неизвестным.

ПРОЧИТАТЬ ТАКЖЕ  «Альтиплано»: родовые муки Пачамамы и Anima Mundi
Изображение (1)

«Синдром школы-интерната».

В из психиатрия некоторые авторы, тра Цуй Ллоуид Айовцы RoБертсон, выявили у многих выпускников индийских школ-интернатов котак называемое посттравматическое стрессовое расстройство (англ.Пост ТрауСтрессовое расстройство), Ринозаминирован по случаю "синдром жилой школы"(Школа-интернат Синдром). лимеетutorи дрeoРизza chиa культурная диспропорция жертвами которых они стали туземцы в системе школ-интернатов повлияли в некотором родесчитатьStabiнаим сприветствовать психика. Д.к егоопросыагиос на а сampioиз 127 Уроженцы Британской Колумбии с проблемами психического здоровья показывают, что почти все они подверглись сексуальному насилию в школах-интернатах, и что нетможет похвастаться процентом таких злоупотреблений, которые также были физически испытаны. Более трех четвертей алкоголиков начали злоупотреблять им, как только закончили школу.данные. Половина опрошенных совершили хотя бы одно уголовное преступление, чаще сексуальный характер. Интерпретируя эти данные, Робертсон обнаружил связь между сенчувства страха и гнева («fухо и гнев»), которому туземцы постоянно подвергалисьсти в школах-интернатах в детстве и различные направления уничтоженыве, которые проявились во взрослом возрасте, от злоупотребления психоактивными веществами до насильственных преступлений.

0104-пропавшие дети-1

Хотя индийская система школ-интернатов была упразднена в 1973 г. эпизоды системного расизма происходят в наши дни в начальных школах, таких как в университетах. Недавнее исследование действительно показало, как студенты университетоваборигены должны постоянно жить с чувством неадекватности и фруиз-за постоянной дискриминации со стороны коллег, руководителей служб (либрпомещения, библиотеки, места общественного питания, жильцы квартир) и сотрудники службы безопасностиза. Анчи аубыки qUestили шпилькая согласенэттанили идеяв какой еписодкак ддискиriсистемный подрыв может негативно сказаться на психологическом здоровье жертвы. Социологи и психологи давно установили, что жизнь в графесоциализм, который систематически отрицает личное достоинство, ведет людей к отклонениюнадежда на чувство неуверенности, низкую самооценку, предполагаемую неполноценность, неадекватностьza к которому pОссонеследить СоМас, денажмитеион, дипеизза да психопатфармацевтическийдает нам пошелге или спирт. Хотя сближение с традиционной культурой может сыграть положительную роль в борьбе с дискриминацией результаты исследования показывают, что учащиесятуземцы, практикующие традиционную практику, подвергаются еще большей дискриминации, чем Другой. От четырехъядерныхро спользовательский интерфейся троЯ тебя люблю по фРонтеНаэрге соп еслимпре Maggiруда УРГEnza необходимость оснащения начальных школ и вузов помещениями для местных учеников могут свободно практиковать свои собственные индианство и развивать свои убеждения в среда, учитывающая ситуацию мультикультурализма в Канеиз. Т.ale auspicio идет рука об руку с еще более важным образовательным проектом для будущее коренных народов: создание и реализация, в заповедниках уроженец школьной системы компетентности Первые нации.

ЖилойШколаИисус600px

Vк отечественной образовательно-школьной системе

Официальные извинения от правительства Канады по поводу создания системы преступник, откликнувшийся на название индейской школы-интерната, они прибыли только в 2008 год, когда премьер-министр Стивен Харпер наконец признал свою винуспособности федерального правительства. Однако, как отмечают местные лидеры и юристы, подлинность извинений должна быть подтверждена действиями канадского правительства. примет в ближайшие годы в отношении проблемы признания прав коренных народов и внедрение системы самоуправления и самоопределенияция Первые нации. Этокондили JOhn удар ножомЛер, тРасформазиone из отчетIone существующий между Первые нации и правительство Канады требует оба изменения к нимсоциально-политическом уровне, чем экономический передел, который был бы бесспорнымжелательно, хотя бы в качестве компенсации за совершенные преступления целыми поколениями коренных канадских граждан в рамках школьной системы Жилой.

ПРОЧИТАТЬ ТАКЖЕ  Устная традиция «больших историй» как основа канадского закона о коренных народах

Архивное фото медсестры Дерошерс, проверяющей горло девочки, пока другие дети ждут в очереди, в федеральном общежитии Фробиш-Бей в Икалуите.

Возмещение такого рода может начаться одновременно с желательное федеральное разрешение на создание образовательного сектора конкуренцииотношениеПервые нации, к строительству ряда туземных школ по всей странена территории всехПервые нации. Только так коренные народы Caнада наконец-то иметь возможность вновь завладеть своей культурой и передавать его из поколения в поколение в рамках образовательной системы e институционализируется, что отражает особенность («своем роде") Своей собственной культуры. Конечно, человек или тот, кто займет его место, сохранит возможность выбор в пользу федерального образовательного учреждения, но в дополнение также будет выбор альтернатива, представленная отечественным школьным сектором. Итак, как видите, коллективное измерение коренных прав и индивидуальное измерение демократических прав личности в сходном контексте вовсе не противопоставлены, а являются двумя стороны одной медали: реализация одних не исключает реализации другие, и они действительно усиливают друг друга. Часть возмещения, которое считается желательным, чтобы правительство Канадыответить на Первые нации, его также можно использовать для оживления культуры родной, через организацию священных церемоний, пау-вау, СeminarЯ быИСultuтрадиционные, медицинские и традиционные танцевальные курсы и так далее.

e010962313-v8

Мы с другой стороны видно, как часто сближение с традиционной культурой представляет ключевой момент в опыте коренного человека с психическими проблемами или зависимость от вещества. Воссоединение со своей собственной традицией, которую он до сих пор не знал обо мнеКогда его игнорируют, человек воссоединяется со своим саму себя, ранее аннигилированную или, во всяком случае, сильно дестабилизированную опытомдза жил в индийских школах-интернатах. В этом отношении они могут также увеличить количество сеансов психообразованиягрупповые крылья, направленные на улучшение способностьо.Азинти в сонвиправда сол трауно. я загружаю этоннессион с проприя задницатура идет рука об руку с реинтеграцией в общинное общество: личность, один как только он усвоил традиционные ценности, он более склонен уважать правила сообщества и жить внутри себя, а не как изгой или девиантный субъект.Итак, давайте посмотрим, как коренные жители Канады, оказавшись в одном шаге от от англо-христианской ассимиляции и культурного геноцида, теперь находятся в одном позиция, которая представляет характеристики новизны и возможности, которые, если это уместно интерпретированные и использованные, они действительно могли бы стать краеугольным камнем на пути к (повторное) завоевание культурного и образовательного самоопределенияПервые нацииНаконец, после столетий британского колониального господства местные общины должны былиУ меня есть возможность решать, как воспитывать своих детей, какими ценностями их воспитывать, на чем сосредоточить свое школьное образование.

ПРОЧИТАТЬ ТАКЖЕ  Йеналдуши , оборотень «Оборотень» из фольклора навахо.

привет-жилые-школы-852

В отличие от предыдущих поколенийсоздателей, впервые поколение канадских аборигенов могло родиться и создатьопыт внутри культурной системы, которая является собственной, а не той, которая отражает критикуособенно экономические и социальные принципы правителей. Все это, как мы показалислоя, оказало бы желательное влияние на психическое здоровье населения, рожденногоve: после столетий культурная диспропорция, в ближайшем будущем аборигены могут действительно есть возможность преодолеть историческая межпоколенческая травма по отношениюбыл известен бесчисленным поколениям, противостоящим ему оружием традиционной культурыв. Только путем переосмысления исторических событий, произошедших под английским и христианским господством.на с традиционной точки зрения, ссылаясь на мифические сказки и ценности туземной традиции, туземцы смогут ощутить себя — уже не жертвами пассивный, но — соменя активные актеры в историиханаанский народдез. С другой стороны, как утверждает французский социолог Жорж Лапассад,


Se 
человек хочет быть субъект, актер осознанный своей истории должны анализировать гистыобразования, от которых он зависит, институты, которые его пересекают, и найти в действии группаили через д'вышелвсеТомуиззаион бурокрАтика из качеи есть литтима.

Школа

Библиография:

  1. Шерил L. Карри, T. Кэмерона Дикий, Дональд P.Шопфлохер, Л. Лэнг и Пауль Войгелерс,  Расовая дискриминация, с которой сталкиваются аборигены Студенты университетов в Канаде  (Канадский журнал психиатрии, 57, 10, 2012 г.).
  2. Жорж Лапассад»,Институциональный анализ: группы, организации, учреждения  (Иседи, Милан, 1974).
  3. Ллойд Соколиный Глаз Робертсон,  Жилой Школьный опыт: синдром или исторический Травма"(Пиматисевин, 4, 2006).
  4. Джейсон стабильнее, Канадская идентичность и Канада Извинения за индийскую школу-интернатy   (Университет Виктории, 2010 г.).
  5. Карен Стэйт, "Принудительная стерилизация женщин-аборигенов в Канаде»(ИндеецЖурнал «Культура и исследования», 36, 2012 г.).

Комментарий к "Геноцид туземцев в канадских школах-интернатах для индейцев

Оставить комментарий

Ваш электронный адрес не будет указан. Обязательные поля помечены * *